1| 5重 上4 6 4| 5 6| 2 7 4| 6 2 3 6 2 4| 5 2| 1 4 一 、 注 重 充 分 挖 掘 课 文 中 的 习 作 资 源5| 3 2 2 1 6| 3 6 · 5| 5 3 · 5 7 2 7| 4| 4 3 3以 培 养 学 生 的 创 新 能 力 小 学 语 文 课 本 中4 6| 3 · 3 · 6 · 4 1 · 6 5| 1除 了 每 个 单 元 的 训 练 外1| 2| 6 7 4 3 4 3 2 6 · 6 2 · 2 2 4 · 5 4 1 3 1 · 1| 3 7 3 5 · 4 2| 1 5其 实 在 课 文 中 也 蕴 含 着 极 其 丰 富 的 可 供 学 生 进 行 创 造 性 习 作 的 资 源1 5 · 5 7 6| 2 6| 1 7| 4 4 5 6| 7 · 3这 是 培 养 学 生 创 新 能 力 的 重 要 阵 地2| 6 · 1| 5 · 7| 5| 5 2 5 7| 2| 4 · 1 1| 1 3 2| 7 6 7 2| 2 · 7因 此 教 师 要 充 分 重 视 并 挖 掘 这 一 不 可 忽 视 的 习 作 资 源6| 2 6 4 · 2| 5 4 6 · 3以 培 养 学 生 创 新 能 力1| 3 2| 6 4| 4| 6 7 3 3| 1写 出 不 同 于 课 文 的 文 章 来2 2 4| 2 3 · 3| 7 6| 6 2 二 、 注 重 创 设 情 境6 2 · 3 · 6 5 · 7| 2 7 · 5| 7| 6 3| 1 · 1 · 5 6 6 7 6 2 6 4 2 5| 6以 增 强 学 生 写 作 的 兴 趣 传 统 的 训 练 不 注 重 情 境 的 创 设1| 4| 6 1| 7 · 2 5 3| 4 3 3| 4 4 · 4 · 4因 而 写 作 训 练 过 于 呆 板 、 无 趣 味 性3 1 7| 1 6 5不 能 吸 引 学 生1 · 3| 3 2| 5 7 6 6 7 6学 生 也 就 不 会 乐 意 去 写2| 1 5 5| 4 6 1 3 · 6 5 · 3 3| 6 7 · 4 2| 5 · 3 2 7这 是 因 为 小 学 生 受 年 龄 特 点 及 认 识 水 平 的 制 约1 1 · 7 · 3 7 3 · 3 7 1 · 1 5 · 7 4 1| 5 · 2 6 2他 们 的 写 作 往 往 需 要 教 师 提 供 一 定 的 情 境7 · 6| 1 4 7| 5 1 5 2 1| 6 1 2 7 · 5 6 3| 6 3 4 7 4 7需 要 老 师 的 指 导 帮 助 等 外 部 条 件 促 使 他 们 写 出 更 好 的4 3 3 7 2 · 5 1| 4 5 · 7以 增 强 学 生 写 作 的 兴 趣1 · 6| 6 · 7 1 2| 3 7 4 · 2 1 3 5 6 1 5 · 1 · 7 7千 亿 国 际 有 限 公 司 ， I L o v e d c !
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