2 6 6 5 · 7 6| 4 · 7 3 7 4 3 5 3 4| 5 2个 发 现 通 过 高 音 电 台 的 喇 叭 发 布 了 出 去1 6于 是2 3 · 4 5 · 2 3 5 · 6 5 3 2 6 7 3| 7 6 2 6 6 · 3| 3 7| 2 7 · 6所 有 地 球 上 的 居 民 都 把 家 里 的 高 压 水 q i ā n g 架 了 起 来2 3| 3| 2 6 1并 开 足 了 马 力6 3 3| 6 6 6 · 3 · 7| 2 · 4 7 · 7| 7 1 · 2 5 2 7 4 · 7 5 3大 大 的 水 柱 对 着 刚 才 还 不 可 一 世 的 外 星 人 冲 了 过 去6 7 6 · 2 2| 4 6| 6 5 7瞬 间 冲 垮 了 他 们 的 防 线1 1 1 3 · 3 5 6 6| 7| 3 3 2 · 4三 下 五 除 二 地 把 他 们 都 击 退 了7 1 6 5 3 · 2 2 · 3 5 3 新 年 的 钟 声 敲 响 了5 · 6 4 1 5 4 2 5 1 · 5 · 2伴 随 着 击 退 外 星 人 的 愉 悦2 3 · 5| 6| 4 7 7迎 来 了 新 的 一 年3| 1| 1 5 2 1| 3 3| 5 · 5| 2 6 6 6 2 3 7 2 3 2 2 7| 5| 7 1 5 4 6 3| 7 · 4 · 5 1 · 5| 4 3 3| 5 3 5| 4【 写 作 指 导 ： 怎 样 才 能 提 高 中 学 生 的 写 作 思 辨 能 力 】 思 辨 能 力 直 接 反 映 一 个 人 的 认 识 水 平3 4 · 6 · 2 7| 1 · 7 1 · 7 · 5 · 3是 合 格 中 学 生 必 备 的 素 质3 6 · 2| 1 2 3 5 6 · 7| 2我 们 可 以 在 写 作 教 学 中1| 6 4| 7 2 · 1| 5 3 7 2 5| 7 1 5 4 6 5 2 6 5| 5 · 1 1| 7| 6| 5 · 6| 4| 4 6 6| 6 · 1| 7 2| 7 5 3 2 3 6 1 6 3 4 3| 4 2 6 2 7 7| 7| 4 4 4| 2 4 · 3| 1 1 · 1 4| 5 7 1 · 4 6 1 3 · 7 4| 3 · 4 4 2 4| 1 6 6 1 · 2 4| 1 6 7 3 3 · 7 4 2 3 3 4 · 3 2 2| 2 3 · 5| 6 · 7 4 7 3| 7| 6 · 5着 力 培 养 学 生 形 成 以 下 十 种 辨 证 分 析 能 力 ： ① 矛 盾 分 析 ； ② 现 象 与 本 质 分 析 ； ③ 数 量 与 质 量 分 析 ； ④ 普 遍 性 与 特 殊 性 分 析 ； ⑤ 因 果 分 析 ； ⑥ 必 然 性 与 偶 然 性 分 析 ； ⑦ 可 能 性 与 现 实 性 分 析 ； ⑧ 内 容 与 形 式 分 析 ； ⑨ 内 因 与 外 因 分 析 ； ⑩ 纵 向 与 横 向 分 析2 2| 7 4 7 4 5 2| 2 · 5 5 6 3这 里 仅 以 现 象 与 本 质 分 析 为 例3 6 7| 1 4 1 2 · 2 5 4 · 5谈 谈 思 辨 能 力 的 训 练 方 法1 · 2 6 6 7 4 · 1 由 于 客 观 事
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