7 6 7 · 6| 4 5 6 2 1 4 · 6 7| 7 5 · 1 5 1| 2 5 · 4我 要 为 山 区 的 孩 子 们 画 出 一 所 所 现 代 化 的 校 舍1 4 3 5| 6 7| 3 4| 5 3| 1| 5让 他 们 在 明 亮 的 教 室 里 上 课6 1 5| 6 1 5 2 · 3 2 5在 宽 敞 的 图 书 室 里 读 书1| 1| 6| 3 2| 3| 5 3 3 3 7 · 6让 他 们 在 知 识 的 海 洋 里 遨 游6| 4 1 · 4 4 2 3| 1| 4 1 假 如 我 有 一 只 神 笔1 1 1 7 · 5 3 · 3 7| 5 · 4 4| 6 6 1 4 5 1我 要 为 培 育 我 们 的 老 师 画 出 一 支 支 神 笔1 4| 2 1| 6 3| 5 5 6 · 2 · 2 3 5让 老 师 们 轻 松 愉 快 的 批 改 作 业1 4| 7 6| 6 2 4 1 6 7 4再 画 出 许 许 多 多 的 按 摩 椅1| 2 · 2 4| 4| 2 1 2| 6 7| 2 7 1 5 6| 5 6让 劳 累 一 天 的 老 师 们 舒 舒 服 服 进 入 梦 乡1 2 5 7做 个 美 梦3 4 5 5 3 2 5 3 1 6 4 · 1 · 4 · 3 2| 6| 5 7 3 · 2 2【 写 作 指 导 ： 从 思 维 分 析 写 作 失 分 的 原 因 】 思 维3 · 6 3 2 1| 6 4 6 1| 2 4 7是 人 类 特 有 的 一 种 精 神 活 动1 2 3| 5 1 3 2 7| 4 6| 7 3| 4| 3 6| 3 1 1任 何 物 化 产 品 形 成 前 都 有 一 种 思 维 在 活 动1 · 4 3 4| 2尤 其 是 高 考2 1| 4| 7| 3 3 5 5 4 2 4 1 2是 考 生 思 维 外 化 和 物 化 的 产 品2| 1 7 2| 7 6 7 3 · 7| 7笔 者 年 年 参 加 高 考 阅 卷7 3 2 · 6总 的 来 看1| 3 4| 5 7 5 7考 生 失 分 点 很 多5 6 5| 7 7 7 7 1 · 3| 2 3 2 2 3| 2 4 2 1 2 1 · 5 7 3| 4 2| 2但 根 本 原 因 是 考 生 的 思 维 失 分 了 以 为 话 只 要 扣 上 话 就 行6 4 2| 5 6 · 7不 注 重 审 立 意7 2 · 5 1 1 · 3 近 几 年 来3 6 6 6 4 5高 考 以 话 为 主
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