3 6 1| 4美 丽 极 了7| 2 6 3 4 6 · 3 3 3 6 好 一 片 丰 收 的 景 象1| 4| 4 · 7 · 6| 3 4 7 2好 一 派 迷 人 的 秋 色 啊3| 5 1| 2 5| 7 1 4 3 1 · 5 1 2 1| 1| 6 6 3 · 4 5 4【 写 作 指 导 ： 在 写 作 中 如 何 展 开 联 想 】 学 生4 2 · 2 7 · 5 6| 3 2 3 4 1 4最 常 见 的 毛 病 就 是 内 容 贫 乏3 · 6 · 7| 7无 事 可 写3 7 2| 2无 话 可 说5| 1 1 4这 种 现 象6| 2 1 · 7 4 · 1 4 6 4| 2 4有 人 往 往 归 结 为 词 汇 缺 乏6 · 6 4| 2 3 5 · 5 7遣 词 造 句 能 力 不 足5 · 7其 实3| 3| 7 5| 1| 6 · 4 · 7 7 3 7 2 7| 5| 6 7 2 3 6 4| 6 5这 主 要 还 是 因 为 这 些 同 学 不 会 在 现 有 生 活 的 基 础 上6 2| 5 4 2 3 7| 4 2 5发 挥 联 想 和 想 象 的 缘 故7 5 6 7 7 2 1| 2| 3把 联 想 运 用 到 写 作 中5 · 1 6 4 5 7 1| 6 5| 4 6可 使 文 章 内 容 丰 富 、 充 实3 4| 7 5| 6| 2| 2表 达 生 动 、 形 象3 2 7 5学 生 在 中6 2 5 5 · 6| 1 6怎 样 展 开 联 想 呢4 7 · 6 3| 3 4 2 · 1 4 4 4 1 · 7 3| 6 5 · 3| 2 7 7 · 4 4 2 7我 们 可 按 照 下 列 三 种 思 路 去 培 养 和 发 挥 自 己 的 联 想 能 力6 4| 6 1 6 · 2 3 3| 4 5 5 3 1 2 3 一 是 从 相 近 相 关 的 方 面 去 联 想6 5 7 2 4 2 1 4 1| 3 4 · 2 4也 就 是 作 者 由 某 一 事 物 的 感 知1| 6 3 4 3 1 1 2 6 3 · 7 3 · 4 2 6| 6 5 · 3 · 5 5| 3| 4 3 · 1 3 2| 1 3而 引 起 跟 它 在 时 间 或 空 间 上 有 相 近 或 相 关 关 系 的 其 他 事 物 的 联 想1 4 2 7| 3 5 7 7| 5 · 4 6| 5| 2 2 · 4 4 · 2 1 · 1| 4| 4 7苏 轼 的 《 水 调 歌 头 & m i d d o t ; 明 月 几 时 有 》5 · 6 6| 7 3由 人 间 独 酌3 7 5 7 · 5 · 6起 舞 弄 清 影 写
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