3 6着 手2 1 · 2 2| 5| 5 · 7| 5但 也 要 求 观 察 全 面1 2 4| 4| 3 6 · 5有 了 充 分 的 准 备4 3 4| 3 · 7 6| 5| 1 3 1| 2课 上 就 会 有 写 不 完 的 内 容2 4当 然4| 1 4 7 5 2 · 5 4| 5 · 7 5 3 · 5 5教 师 要 在 课 上 指 导 学 生 取 舍 材 料1 5 · 3 · 5 2 3 7| 5 2| 7 · 5 4| 5 3 · 7这 样 才 能 在 时 才 能 找 到 事 物 的 特 点7 4| 2 2言 之 有 物6| 5| 5 3言 之 有 序6 7 1 5 · 7 · 1 2 6 3 2 5 2| 3 6 3 7 4也 可 以 专 门 用 一 节 课 交 流 收 集 来 的 材 料6 7| 7 6与 此 相 反2| 1| 2 5 4 3 · 2 2| 3 2 7 3 2有 的 教 师 上 课 常 常 搞 突 然 袭 击5| 3| 2 · 5| 1 5 1 5 · 2要 到 上 课 时 才 亮 出 目1 2 4| 3 5 · 7 7| 6 1 1 2 2 1 4 3 7 · 4| 6学 生 在 缺 乏 生 活 积 累 和 思 想 准 备 的 情 况 下3 · 1 7 5| 6 3 3 1不 陷 入 困 境 才 怪 呢5 · 5 2 4 7 · 6 7 5 ( ) 产 生 雏 形1 7 6 2 4 3 5 3| 4 · 5 3是 一 种 创 造 性 的 脑 力 劳 动5 · 1 6 · 4 · 3 3 2一 篇 文 章 的 写 作2 · 2 · 2 · 3| 6 7 6| 6 3| 6是 从 思 维 到 表 达 的 过 程5 6 3| 3 5 6| 2 2 · 7 3 3 4| 5 6 5 5 4 · 6 2 · 5正 如 语 文 教 学 的 老 前 辈 叶 圣 陶 所 说 的 心 有 所 思1 3| 1 6情 有 所 感1 3 1| 3 6| 1而 后 有 所 撰 作3| 4 · 3 · 4 1 1 6 6必 须 想 清 楚 然 后 写4 5 1 · 1 6 7| 7 5 1| 6 · 4在 教 学 中 要 重 在 引 导 思 路4 · 5 2 1 7 1 · 4| 1想 清 楚 为 什 么 要 写7 6| 2 6该 怎 么 写2 · 2 5 4| 4| 1包 括 哪 些 要 写6 7 2 4 · 5哪 此 不 用 写5 5| 6 4 4哪 些 写 在 前2 · 4 · 4 5 2| 4 4哪 些 写 在 后 等 等5| 3 6 · 7 1 7 · 3| 6 1 6还 要 引 导 学 生 打 开 思 路1 7 3 5 1 1 1 7 · 1尽 力 帮 学 生 敞 开 思 路6 4 · 3 2 3 1 7 2 4 7 5 4 2 7| 2 5 2 5| 1而 不 是 按 照 自 己 事 先 设 计 好 的 一 套 请 君 入 瓮
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